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齐鲁工大聚焦“三问” 探索新工科建设路径

齐鲁工业大学以问题为导向,以“三问”为切入点,大力实施新工科优先发展计划,通过系统调整优化新工科专业结构、构建工程教育新模式、打造新工科领域科技人才培養高地等三大举措,发挥工科教育对经济社会发展的服务与引领功能,努力为新工科建设提供“工大模式”“工大经验”。

(一)問産業需求設專業,助力地方經濟社會發展

改造升級傳統優勢工科專業。推動高新技術與傳統工科專業的知識、能力、素質要求深度融合。比如:整合機械、信息、控制等相關學科,打造智能制造學科專業集群。拓展現代工程和制造科學在生命科學、生物工程及生物醫學中的應用新領域,打造生物制造新興學科專業方向。其中,輕化工程專業借助生物基材料與綠色造紙國家重點實驗室,堅持多學科交叉,形成了四個研究方向,促進輕工、生物、化學、材料等學科領域的協同交叉發展,使傳統優勢工科專業煥發新活力。

加快建設新興工科專業。增設海洋技術、網絡空間安全、數據科學與大數據技術、機器人工程、智能科學與技術、功能材料、新媒體技術等本科專業並實現招生。其中,以海洋技術專業爲基礎,成立了海洋技術科學學院,是學校依托海洋儀器儀表研究所而成立的第四個科教融合學院。海洋技術專業2019年實現第一年招生,志願滿足率達100%,該專業將爲我省實現海洋強省戰略培養具有紮實專業知識、較強工程實踐能力和較高創新能力的複合型海洋技術專業人才。

(二)問資源整合提內涵,強化新工科專業群建設

加強外部社會資源利用,采用“十強産業+專業群+科教融合”模式,提升專業群內涵建設。比如:對接新一代信息技術産業,打造計算機科學與技術高水平應用型專業群,聯合培養高新一代信息技術産業人才。對接新能源新材料産業,打造無機非金屬材料與工程高水平應用型專業群,爲新能源新材料産業輸送人才。對接高端裝備産業,打造機械設計制造及其自動化高水平應用型專業群,培養高端裝備産業人才。

加強內部教學資源利用,采用“核心課程群+在線課程”模式,提升專業群內涵建設。學校制定專業核心課程群建設實施方案,出台《齊魯工業大學專業核心課程評審指標體系》,通過“先學院內重點建設、後校內立項建設、再學院內推廣逐步鋪開”的建設思路,利用“核心課程群+在線課程”的模式,打造一批高質量在線課程,進一步凝練專業特色,提升、支撐高水平專業群建設。

(三)问培养模式求创新,打造新工科领域人才培養高地

设立科教融合学院。设置紧密对接山东省新旧动能转换重大工程十大产业需求和新工科建设要求的新型学院。建设光电工程国际化学院、网络空间安全学院、能源与动力工程学院、海洋技术科学学院及药学院等。科教融合学院立足新工科人才培養需要,前一阶段开展“通识教育课+专业基础课”的课程教学;后一阶段进入科研平台和实践平台,构建“专业方向课+特色实践课”的专业课程教学体系,探索交叉、融合、跨界、协同的人才培養新模式。

設立科教融合特色班。成立“人工智能+”特色班,采取“2+2”培養模式,小班制教學,邊學習專業課程,邊加入研究團隊提升實踐創新能力,培養契合新舊動能轉換需要、工程實踐能力強、創新能力強的人才;應用化學國際班采用全英語(雙語)教學,精英培養,爲學生配備專門的科研導師,培養具有國際視野和競爭能力的高素質應用型人才。

把科研优势转化为人才培養优势。在日常教学中,教师将高质量的科學研究成果和经验经过转化之后运用于课堂,让学生近距离接触高水平的科研学术成果。目前,本科生都有属于自己的学业导师和学术导师,并在四年学习和生活中全程跟踪培养,为学生开展科研启蒙,精准服务学生学术指导。在研教互动中,高水平科技创新资源转化成高质量育人资源,科技创新优势也转化为育人优势。

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